我用多元评价，引领你的成长

　　11月19日盛大充实的高二年级家长会已经成了师生们共同的回忆。翻看家长会时的照片，品味着级部的多元评价体系和自己的成长，我们欣喜、自豪。

　　一、 级部的多元评价

　　光荣榜与照片墙

　　期中考试结束后，每个班级评选出了自己的优秀学子、必备品格之星、关键能力之星以及特长之星，并配上学子们的照片和姓名表，级部利用宣传栏张榜公布。优秀学子以学习成绩为标准，必备品格以孩子们的诚信、团结等品德作为筛选依据，关键能力以孩子们是否具备有效沟通能力、团队合作能力、生活管理能力等作为衡量点。级部通过多样化的评价标准，引导学生不仅关注学习的进步，更要关注以德立身以及个人综合能力的发展等。家长会期间，级部的光荣榜和照片墙吸引了众多家长驻足欣赏、拍照。

　　据悉，这套多元化评价标准已经在高二I部沿用了一年多，受到学生的好评和家长的关注。用多元的标准评价学生的成长，也是高二I部目前正在开展的教育管理性研究课题。级部以科研促教学和德育，以教学和德育中的具体做法来充实课题的内容。

　　数据分析与个性化设计

　　为了让家长们更清楚地看清孩子在学业上的进退，一部的12名班主任们提前做好了详细的数据分析，并用成长档案袋记下每一个孩子近两个月的生活、学习情况，既有定性分析，更有过程说明、细节分析。针对家长们的质疑、焦虑，各个班主任结合学生的具体情况，量身设计提高方案。

　　二、孩子们的成长

　　反思与总结。一年多来，高二I部的孩子们已经养成了考后反思、定期小结的好习惯。考试进步了，那就把自己的成功经验用纸笔记下来，与大家分享;成绩下滑了，哭过痛过，回头反思，给自己一个深刻的教训。高二6班的孩子们每人一张稿纸，写下自己的反思与同学共享;高二10班邢雄和陈俊宇写下自己的反思，并在家长会上的发言，获得家长们经久不息的掌声。班主任张老师的点评是：两位同学的思想高度、文化厚度和人生宽度令我深深感动，为我的学生点赞。

　　老师的评价着眼于孩子思想境界的深化，看重孩子在成长过程中的自我调节。这也是高二I部进行多元优质评价的目标。

　　附：

　　高二10班陈俊宇《为远方而奔跑》(节选)

　　任何结局都不会偶然呈现，在学习时也是如此。我以一种几近窘迫的方式进入这个学校，远不及这个班级的大多数学生，能来到这个学校的，注定是出类拔萃之人。因此，开始的路我走得坎坷无比，几番失败一度让我思考人生：我凭什么要求自己拿到比他们更高的分数?

　　当然，空想是没有用的。当你实力远不如人时，就必须耐住性子，专注于自己的目的，俗话说：“沉潜故能飞动。”作为一名专县生，我的周末只能留宿。回忆留宿的时光，很美好：周六的晚上，我们在教室安静的自习，只有晚风自由地穿行于整个教室，并送来阵阵花香。夜空也曾使我想到孤独，但我并不孤独，因为我知道我不是独自一人，和我一起忍受孤独而渴求同一个目标的人有许多，今天在场的便有周蔚然、邢雄、李秉泽、黄璇。孤独时的能收到来自另一个人的精神力量，我该是多么幸运呢?

　　为生存而努力，为远方而奔跑，这是每个人都应该做的，以上便是我为此交的一份答卷。注意，没有人会事先知道该如何去做。当你既不知道如何去做，又不能借鉴现成的经验时，并不代表让它顺其自然，选择你有把握的方向，不行便退回，重复这个过程直到达成目的。没有人会告诉你路该怎么走，在一个上帝已死的时代，每个人只能自救。

　　人是灵魂与肉体的结合，灵魂需要理性，肉体却有弱点，它决定了我们在理性之外必须适时加入感性的成分。所以我主张劳逸结合。我有一个习惯，每天中午、下午必定回一趟寝室，洗衣服、看看书或聊聊天，如果时间紧张，只是走一个来回也可以的。即使是最忙的时候，我也不会丢下这些琐事，于我而言，它们就像是基督徒们的星期日，是一段不能改的休息时间。这样做除了因为休息的必要性，还有其他的作用，如在无意义的事中进行自省，这样就能避免“只知贪程，不觉蹉跎”的悲剧。这就是忙中取闲的智慧。

　　高二10班邢雄《于失败中反思》(节选)

　　千里之堤，溃于蚁穴，正是这些微小的差错与疏忽造成了我的失败，但我也决不会就此沉沦，一蹶不振。虽然我并不相信只要一次又一次的失败与挫折便能轻易孕育成功，但我坚信所谓成功的背后，一定有无数个于失败中反思，在错误中总结的日夜。从某种意义上讲，我或许更应该感谢这次失利，是它敲醒了浮躁的我，同时也让我看清了一些问题，并结合自身总结了几个学习上的误区，在此希望能与大家分享一二：

　　时间分配问题

　　首先，这并不是老生常谈。所谓的平均分配与按需分配只能适用于有充足学习时间这一前提，但随着学习的逐步深入，知识的数量与难度都在成倍上升，这绝非夸大其词，特别是进入高二以来，同学们每天都忙于完成作业，并没有太多可供自由安排的时间，如此一来，先前所提到的分配方法便暴露了其弊端。就拿我个人为例子吧，之前提到，我认为自己在数理两科的学习掌握方面还有待提高，因此，在考试前，我便焦急地按照需求向这两科中投入大把时间，但众所周知数理的提升显然都无法在短期内达成，看不出太大成效，而当发现自己还有它四科尚未复习时，便会陷入两难的境地，无论是硬着头皮继续去专攻数理，一路走到黑还是拆东墙补西墙转头补救其它科目，这两种行为是不可行的。其造成的恶果便是几个科目都未考得理想，到头来真是竹篮打水一场空!现在想来，当时我就应该是结合自身，在主攻数理的同时，哪怕是利用碎片化的时间(如吃饭排队，课间休息等)也不放弃对其它科目的打磨。

　　因此，学会了根据时间的限制与自身的状况来有机全面地学习复习是我本次最大的收获。

　　关于语文学习的问题

　　细心的家长可能会发现本次期中考试中，语文俨然已经成为拉开分数差距的另一大要素。当我们还沉浸在“同学之间的语文差距并不大，即使差一些也不会落下多少分”这一想法的时候，这次语文考试上至140分下至70，80分这一个惊心动魄的分数梯度，将我们拉回了现实。最高60多分的差距竟出现在了我们眼前，说起来确实令人惭愧，60分的作文我只拿到了35分这个可怜的分数，而像我这样的竟不在少数!虽然现在后悔也算得上是亡羊补牢，但我也希望各位家长各位同学收起心中最后一点侥幸，真正地重视起语文学习，不要仅仅只将语文学习停留在口头上，只做做表面功夫，到头来拿着漂亮的理科分数，却抱着糟糕语文试卷痛哭。

　　关于作业落实的问题

　　这或许是一项最普遍却又最不容易忽视的问题，尽管许多同学都早已明白其中的重要性，但我依然要再次强调。就拿本次数学考试来说，它的难度我无法否认，但给予我最深印象的还要属那一道道似曾相识的题目。一些同学哀号题目的繁琐之时，又会发现这样的遗憾：“这是道原题，只改了下数字，见了多少多少次”，“那个难点和思想老师都讲过，什么什么时候的作业中也有”。这倒令人深思，我私下调查过这次数学超过120分的同学在“5.3”完成情况与“笔记整理”方面都做得十分好，这并不是偶然。在我们班中，有一些同学平时三两笔草草完成作业，一到考试只能两眼望青天;还有些同学虽然身在课堂，思绪却飘远远的，对重点内容只看不记不理解，最后只能抱怨太烦太难。记得物理老师肖老师就曾用“三一军团”来形容这类同学——一听就懂，一看就会，一做就错。在座的各位又有多少是这“三一军团”的成员呢?所考察的内容与题型就这么多，一本“5.3”再加上老师的补充就几乎全部囊括，当我们认真落作业之后，也就不会出现“考试如开荒，一考全不会”“题目认识我，我却不认识他”的窘境了。