赞！华一寄老师给学生写下上千条评语！

     在人们通常的印象中，老师给学生的评语应该是这样的，“该生思想进步、热爱祖国、团结同学、乐于助人......”然而，华一寄九（13）班班主任郑洋老师可不一样，她坚持每周给学生写评语，在不到一年的时间里，学生的《家校联系本》上已累计上千条。

       “这次考试进步很大，很为你感到高兴！但这并不是终点，而是你朝梦想拼搏的起点！下一阶段，仍要认真对待，不可掉以轻心，努力稳住这个成绩。加油！” 青春期的孩子大都不愿主动和父母交流，为了及时准确地了解学生的思想动态，促进家校沟通，形成家校合力，共助孩子成长，郑洋老师想到了巧用《家校联系本》，让它成为学生、家长、教师三方沟通的重要纽带。

       刚开始使用《家校联系本》时，学生记录最多的就是自己的学习情况。不知道从什么时候开始，有越来越多的学生，愿意在上面分享自己的“小心思”了，不愿当面对父母说的话，也愿意在这里通过文字表达。现在的《家校联系本》更像是一本记录学生成长足迹的“成长档案”，字里行间里透露着学生对自我的认识和反思，家长对孩子的关爱和期望，老师对学生的肯定和鼓励。

       班上40余名学生的《家校联系本》，郑洋老师每周都要花半天的时间仔细阅读和回复。毕业班班主任的工作任务本就很重，还要兼顾两个班的英语教学任务，为什么还要花时间坚持去做这件事呢？郑洋老师说，初三的学生面对中考的压力、不能返校的焦虑和青春期的叛逆，在这个阶段更容易爆发情绪或心理问题。学生书写的过程，其实也是释放压力的过程，老师通过《家校联系本》或家长了解到情况后，也可以给予他们更多的关注和引导。

       居家“云”学习，对学生的学习习惯和自律性，以及亲子关系是一场大的考验。不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳。居家“抗疫”，父母跟孩子相处的时间多了，管教也多了，摩擦和矛盾也随之增多。特殊时期，郑洋老师将德育的主阵地从学校转移到家庭，制定了《家庭德育表》，并邀请家长对学生的作息、学习状态、电子产品使用、体育锻炼、家务劳动等五个方面的行为进行量化评分。这样既建立了班级统一的行为准则，又能减少亲子矛盾，还可以让学生养成良好的居家学习习惯。有家长反馈，自从推行了家庭德育分制度，孩子们虽然在家里上网课，但是依然能够严格要求自己，上课不迟到，不早退，早读时大声朗读，课上踊跃回答问题，积极参加体育锻炼......学校德育和家庭德育的双结合，让老师和家长配合得更默契，更有助于学生的成长。

       郑洋老师对工作事无巨细，每天像陀螺一样转着，但是却很少有时间能停下来好好陪陪孩子。1月23日武汉“封城”后，郑洋老师和先生分隔两地，她带着两个孩子被隔离在父母老家。“空中课堂”开课后，正在上小学的大女儿，也要开始上网课。由于时间和设备有限，她不能像别的妈妈那样，陪着孩子按时上课，只能在学生大课间的时间，赶紧拉着女儿一起看课程回放，作业也只能用手抄写后，利用中午休息的时间陪女儿写。刚上幼儿园的小女儿多数时间，只能跟在妈妈身边，自己涂涂画画......

       人们常说，教师是世界上最伟大的职业。郑洋老师却并不觉得自己有多伟大，她说，既然选择了教师这个职业，就会无怨无悔，尽自己最大的努力来关心和帮助学生，只要心中有爱，就一定能成为照亮学生的一束光。