英语改革实验班一简介

　　英语改革实验班一

　　中美班目标

　　为给学生打造多种培养路径，学校与中美教育国际化平台-TBI国际教育集团、AIEF以及美国地方政府、学区强强联手，开设"初中英语教学改革实验班"。以培养具有国际视野、高素质和全面发展的国际化顶尖人才为目标，通过多重保障，让学生在最优化的时间内，不仅达到国内中考的要求，同时从语言、文化、素质、能力等方面还要达到海外就学要求的高标准，进而顺利就读中国和美国优质高中、冲刺国内外顶尖大学。

　　中美班路径优势

　　一、双向选择：学生既可选择参加国内中考，也可选择高中赴美留学。中美班配备一流的师资，班主任和主要科目均由学校奥赛班或重量级老师担任。并创立国内首套主体课程以中考为主，在保持国内课程优势不变的前提下还增设可以帮助学生高中赴美留学的中美衔接课程，另配备专项英语教师和外教教授《MILESTONES》——极大提高学生英语成绩，该教材词汇量达到六千左右，让学生阅读与口语沟通能力达到大一水平，为学生以后参加中、高考或出国留学奠定坚实的英语基础和实力;同时增设《国际学习技能》课程——培养学生批判性和创造性的思维能力，问题解决能力，交流与团队协作能力等21世纪人才必备能力。

　　二、资源优势：美国口语在线英语一对一平台，国际英语《MILESTONES》课程，国际学习技能，海外课程;中美文化交流寻力项目。

　　三、对于有意向赴美留学学生：

　　A、控制风险：一个月赴美研读全面测试学生是否适合美国高中的学习和生活，帮助学生迅速实现留学测试，让学生和家长的留学决策不盲目，大幅度降低留学风险。

　　B、中美贯通：初中英语教学改革实验班合格学生进入美国高中学习期间将由美国政府和学区支持TBI搭建的监管体系监管，安全有保障。TBI学区型留学教育基地的服务团队完善，从学术支持、学生管理、住家管理、家庭教育四个部分为留学生提供服务支持。

　　C、学籍、身份：加利福利亚州、华盛顿州和新墨西哥州的当地学区为留学的中国学生提供学籍注册，完成学籍注册后获得等同于本地学生的待遇。当地政府还为留学生颁发身份证，学生所有信息都被输入警察部门的电子数据库。

　　中美班学生成绩表现

　　通过班级老师辛勤培养和学生们刻苦努力，中美班2015级学生上学期期末考试成绩取得优异表现和质的飞跃，其中进入全校排名前一百多位的学生有17名，学生名单如下：吴悠，邹秋予，王子晗，袁雨柔，赵力行，侯江山，许茁壮，胡艾颢阳，陈雅文，钱功民，龚雯琦，龚雨棠，张沁怡，李曼君，杨佳一，彭克非，何东林

　　2015年武昌区艺术小人才获奖情况

　　龚雨棠华一寄宿(中美班)初中组器乐钢琴二等奖

　　李文琦华一寄宿(中美班)初中组器乐钢琴二等奖

　　舒泺澄华一寄宿(中美班)初中组器乐钢琴二等奖

　　许云皓华一寄宿(中美班)初中组器乐钢琴一等奖

　　祝逸华一寄宿(中美班)初中组器乐钢琴三等奖

　　程洋仪华一寄宿(中美班)初中组综艺朗诵一等奖

　　肖彭博华一寄宿(中美班)初中组综艺朗诵三等奖

　　陈雅文华一寄宿(中美班)初中组声乐二等奖

　　闻天仪华一寄宿(中美班)初中组声乐二等奖

　　吴雪怡华一寄宿(中美班)初中组器乐古筝一等奖

　　肖彭博华一寄宿(中美班)初中组器乐架子鼓二等奖

　　全国机器人比赛

　　肖彭博华一寄宿(中美班)初中组机器人大赛全国一等奖

　　

 

　　

 

　　中美文化寻力项目

　　TBI与文化部民族民间文艺发展中心签订战略合作协议，共同发起“中美文化寻力项目”，中美文化寻力项目将在中国和美国的学校建立“中美文化寻力项目实验基地”，在基地内开设中国传统文化课程。在基地内建立“中国传统文化艺术博物馆”。通过基地组织中美青少年考察和研习中国传统文化——美国学生与中国学生将1对1结成影子伙伴，在文化部指派的文化专家的带领下深入中国民族地区和文化富集地区考察和体验中国文化，参与者将获颁“中美文化交流使者”证书。我们期待用文化的力量，指引未来、连接世界。

　　一个月海外课程

　　TBI安排中国师生进入美国优质公立中学进行为期3-6周的插班学习。

　　1、中国学生和美国学生1对1匹配成为“影子伙伴”，中美学生将实现：

　　共同学习——中国学生跟随美国学生进入课堂学习美国学生所选的课程，充分体验全真式的美国课堂;

　　共同生活——中国师生与美国家庭共同生活，深度体验美国的社会文化和日常生活;

　　共同探究——中美师生共同进行相关课题研究，在不同文化的碰撞与交流中多角度体会中美教育的差异;

　　2、中国教师融入美国教学团队观摩课堂、学习教研、交流经验;中国学校和美国学校零距离接触，通过改变物理教学环境、完善教学模型，提升教师理念和教法，优化现有课程，来有效提升教学水平。

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　学生与影子伙伴合影

　　在线口语一对一对练平台

　　TBI英语一对一培训项目是针对中国K-12在校学生专门推出的英语综合能力培训项目。TBI外教全部是来自美国名牌大学的本科生和研究生。通过使用和美国名校共同研发的场景互动式教程，在线1对1互动实时教学模式和高频率，沉浸式的英语学习方法，迅速有效的帮助中国学生英语听说读写，全方位快速提高。美国名校大学生不仅仅代表了最地道的美语，TA们还是美国科学文化前沿最活跃的分子, 是最能代表美国活力的群体。和美国名校大学生1对1学习英语，体会西方文化发展的最前沿，感受整个世界跳动的脉搏!

　　TBI 数百名口语外教全部来自美国名校，开放式平台，支持学员自由选择和随时更换不同外教。不同的外教会带给你不同的交流体验，更贴近美国实际的学习生活环境。摒弃学科式英语学习，专注打造高频度，沉浸式英语母语互动学习环境， TBI 1对1英语培训是你学业成功的最佳保障!

　　

 

　　Milestones教材

　　Milestones教材优势及特点

　　一、Milestones是含Intro- A- B-C四个级别的综合英语教程。根据WIDA国际测评体系进行开发，在美国加州中学广泛使用。

　　WIDA(World-Class Instructional Design and Assessment世界级教学设计和测评)是美国20个州联合开发的为母语非英语的美国中学生进行语言能力评价的测评体系。这一体系不仅测量学生的英语语言能力，还测量学生在文学、数学、科学、社会四个学科的英语语言能力，即测量学生在学习其他学科时的语言能力，以帮助学生不仅学好英语，而且用英语学好其他学科!

　　二、Milestones的作者团队是由多位在英语教学和语言测评领域有多年经验的权威教学专家组成。

　　Neil Anderson: TESOL前任主席，英语教学专家，有二十多年的英语教学经历，专长于英语阅读的研究与教学。是著名的英语阅读专家，另一套阅读系列Active Skills for Reading也是由Neil Anderson编写由Cengage出版。

　　Jill Korey O Sullivan: 哈佛大学教育学硕士，在语言教学中有非常丰富的经验。

　　Jennifer Trujillo:专长于ESL教学的阅读和写作。

　　Robert J.Marzano: 35年英语教学经验，出版20本专著，为本书词汇指导专家。

　　Keith Lenz: 专长于中学生语言教学研究与教师培训，为本书教师指南和测评指导专家。

　　Anne Katz: 二十多年的语言教学与研究经验，在语言能力的测评研究与实践有丰富的经验。

　　三、基于世界级教学和测评体系(WIDA)开发的美国中学生英语教程。该教程不仅帮助提高英语语言能力，而且提高学生在文学、数学、科学、社会等专业学科的阅读和理解能力，使学生能全面发展，并为进入大学学习做好准备。

　　四、丰富的配套教学资源：学生用书、教师用书、MilestonesTracker, 听力 CD, 互动光盘,经典名著阅读丛书、在线资源。

　　五、科学完善的测评。单独的Assessment用书和试题库ExamView，帮助教师在5分钟内生成试卷，可以生成单元测试、期中和期末等多种测试试卷。

　　教材体系：

　　每个单元两篇阅读文章，标出重点词汇，尤其是专业词汇，提高阅读理解能力;

　　策略学习：详细的阅读策略、词汇学习策略、写作策略等;

　　文体学习：详细介绍每种文体的构成要素;

　　每个单元的听说、语法、写作;

　　每个单元的评估测试，帮助师生评估学习的掌握程度。

　　注重培养批判性思维能力：

　　阅读文章设置的问题及讨论环节经常要求discussion based 的授课模式，注重培养学生的critical thinking批判性思维的能力及增强其对美国课堂模式的适应性。

　　教材具有实用性和功能性：

　　文章语言的发音、拼写、文化背景、题材等是纯正的美式英文。文章的词汇、句型贴近美国当地生活，提高学生在美国的生活交际能力、及其在美国校园内的英文沟通能力。对于不出国的学生，这套教材的信息量大，一套教材学完之后学生的英文能力会有质的飞跃，可以帮助学生具备扎实的英文功底及灵活应用能力。无论是英文测试还是实际应用都会有巨大成效。

　　教材内容注重对学生的性格塑造character building：

　　教材各个章节的设计考虑青少年时期的character building，在学习知识的同时塑造学生的性格。

　　国际学习技能教材

　　

 

　　

 

　　国际学习技能教材优势及特点

　　1、课程借鉴了项目学习PBL(Project-Based Learning)，初中课程项目MYP(Middle Years Program)，高中课程项目DP(Diploma Program)的两个核心课程EE和CAS等课程的设计理念，又在内容上有所调整，使之本土化，更符合中国初中学生的学习和发展特点。

　　2、课程以teaching for understanding为核心教学理念，以“基于探究的学习”为主要学习模式，涵盖了21世纪世纪技能的训练和发展。研发、教研团队关注每一所学校、每一个班级的情况，根据具体情况对教学活动进行设计和调整。

　　3、参与课程的学生对融合了创意想象、问题挑战、动手操作等众多元素的国际化学习非常感兴趣。学生在团队合作、沟通能力、思维的拓展以及自我监督和自主导向等方面都有明显的提升。很多学生在学习过程中经历了不同方面的突破，更加投入、自信。